TABLAS DE REGISTRO DE LA TEMPERETURA

Rúbrica de Geografía

ACTIVIDAD 6 ELABORAR PROPUESTAS DEL TIPO DE REGISTROS PARA VARIOS FENÓMENOS.

Acontinuacion se presentan algunas propuestas de registro como apoyo para observaciones de diferentes fenomenos: 

Otras opciones son.....

TIPOS DE VIVIENDA DE UN LUGAR

·         ¿Cómo es el lugar?

·         ¿Dónde se localiza?

·         ¿De qué material están hechas las viviendas?

·         ¿De cuántos pisos son?

·         Aproximadamente ¿hace cuántos años se construyeron las viviendas?

·         ¿De qué color son?

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN DE UN LUGAR

·         ¿De qué lugar se trata?

·         ¿Qué idioma hablan?

·         ¿Cuál es su actividad economica principal?

·         ¿De qué color es su piel?

·         ¿Qué escolaridad tienen?

·         ¿Quiénes predominan más: hombres o mujeres?

·         ¿Cómo es su vestimenta?

·         ¿Qué tradiciones y costumbres tienen?

·         ¿Cómo es su organizacion social?

Estas son algunas sugerencias que yo propongo. Espero que sean de alguna utilidad como guía de observación y a partir de ello elaborar registros.

ACTIVIDAD 5

LA IMPORTANCIA DE PROMOVER DIVERSAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA CIENCIA EN LOS NIÑOS, TALES COMO: OBSERVACIÓN, MANIPULAR, VISITAS A MUSEOS Y HACER COLECCIONES.

En la escuela primaria, la enseñanza de las ciencias ha carecido de motivación por parte de los profesores. Pues se ha llegado a una enseñanza tradicionalista donde el profesor es el protagonista de la clase y donde la memorización, cuestionarios y resúmenes son parte fundamental del “aprendizaje” del niño.

En este trabajo, se pretende demostrar que “Las visitas a museos desarrollan en el niño la habilidad de observación, planteamiento de hipótesis y registro”. Es por ello que en el texto se desarrolla la temática de la importancia de las visitas a museos para propiciar un aprendizaje de la ciencia en los niños de la escuela primaria.

En efecto, las vistas a museos son una actividad novedosa para el niño pies significa salir de su contexto escolar. Es necesario que se estimule la curiosidad de los alumnos y despertar su interés por conocer sobre la ciencia. Pero ésto significa un trabajo muy constante que le demuestre que el aprendizaje de la ciencia debe estar dentro del curriculum escolar pues no sólo son necesarias las matemáticas sino también las ciencias.

Antes de asistir a un museo es necesario que el profesor y los alumnos se pongan de acuerdo para fijar el propósito de la vista. De igual manera, tienen que conocer lo que van a observar, es decir, deben tener un guion de observación.

La observación es una habilidad que el niño debe desarrollar. No solo es mirarlas características esenciales de cualquier objeto, sino conocer todos los detalles del mismo. Esta habilidad nace de la curiosidad del niño por conocer algo relacionado con su interés.

Cuando el alumno observa, se va planteando hipótesis acerca de aquello que llama si interés. Las hipótesis suelen ser sencillas pero es un buen principio para el niño. Después de que el alumno observa y se plantea preguntas, registra todos los datos obtenidos en su visita.

El registro también es una habilidad que desarrolla el niño. El registro sirve para clasificarla información obtenida y analizarla posteriormente.

Para concluir, las visitas a museos (ya sean de ciencia u otros) benefician al niño para adquirir conocimientos nuevos, además de que ayuda a desarrollar habilidades de observación, planteamiento de preguntas y registro.
Las ciencias deben estar dentro del curriculum escolar pues significan una oportunidad de aprendizaje. No se pretende dejar a un lado las matemáticas o español, si no, tener las mismas oportunidades dentro del curriculum.

¿Por dónde se fue?

¿Por dónde se fue?

Un viajero recorrió la República Mexicana, desde Tuxtla Gutiérrez hasta Ciudad Juárez, visitando varias ciudades y centros turísticos. Realizó su traslado en avión y la distancia total recorrida fue de 3130 km. Tomando en cuenta el mapa de la República Mexicana cuya escala es de I: 10 000 000, determinar la ruta y los lugares que visitó.

En el siguiente recuadro registrar la ruta y determinar la distancia recorrida entre cada uno de los puntos.

1km= 1000 m.
3130 km = 3130000 m.
1m. = 100 cm.
3130000 m. = 313000000 cm.

6.8
4.0

+ 5.7
6.7
7.9
______
31.1

REGISTRO DE UNA CLASE DE GEOGRAFÍA DE QUINTO GRADO

En la geografía se pretende que el alumno utilice mapas y también los elabore a partir del conocimiento de sus elementos. Por su parte, el docente debe propiciar que el alumno desarrolle habilidades para utilizar y elaborar los mapas, esto puede ser con ayuda de de la rosa de los vientos, uso de símbolos y escala.

Lo anterior forma parte de las estrategias que el docente puede utilizar en el aula. Es importante que el niño conozca su espacio inmediato y después el lejano, es decir, ir de lo próximo a lo más alejado.

Bibliografía: Bonilla Pedroza, Rosa Oralia (199). Registro de una clase de Geografía, Quinto grado, México, documento.

PREGUNTAS:

¿Còmo podemos hacer que el niño comience a interpretar los mapas?

¿Què ventajas y desventajas tiene el uso de mapas en el aula?

ACTIVIDAD 3. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ¿QUÈ SON? ¿CÒMO SE ENMARCAN EN EL CURRICULUM?

Las estrategias de aprendizaje ayudan a lograr los objetivos de la clase. Pero éstos deben estar acorde a las necesidades de los alumnos.

El alumno aprende de diferentes formas y por ello es necesaria la aplicación de diversas estrategias de aprendizaje. Es importante que el profesor dé a conocer el propósito de la actividad. Además debe procurar que el niño adquiera y construya conocimientos a partir de la observación, análisis, reflexión, entre otros y con ello desarrollar dichas habilidades.